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师生共同设计“过程性档案袋”的时候应注意哪些问题?
(1)不可以将“过程性档案袋”内容设计得过于繁冗，让学生感到压力，产生厌烦。教师也不可以将“过程性档案袋”当成一个储藏袋，任何东西都要放进去，档案袋的建设还需一定的规范性。(2)“过程性档案袋”的设计不能成为一个死板固定的模式，所以教师要根据不同学生的喜好帮助学生来完成“过程性档案袋”的内容积累和建设。比如有些学生爱好体育明星，那就多引导他收集关于体育运动的资料照片，等等。以学生的兴趣为主，引导学生从生活中的一点介入到艺术的感受中去。
(3)在“过程性档案袋”的设计过程中，学生自然会把自己比较满意的资料放进去，但是教师必须鼓励学生将不同阶段的不好的作品收集起来，由此发现学生的不足究竟在哪里，以及学生是如何改进的。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
