当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学美术学科知识与教学能力->简述《普通高中美术课程标准(实验)》，“书法?篆刻”模块的成
简述《普通高中美术课程标准(实验)》，“书法?篆刻”模块的成就标准有哪些?
(1)积极参与书法或篆刻活动。 (2)恰当地使用书法或篆刻的术语，以自己的观点评论古今两件以上的书法作品或篆刻作品。
(3)识别三种以上的书体，例如楷书(颜体、柳体、欧体等)、行书、隶书等，或篆刻的风格特征，了解我国书法发展的基本轨迹及与传统文化的关系。
(4)初步掌握一种书体的书写规范或篆刻的一般技法，创作两件以上的书法或篆刻作品,表达自己的思想和个性．
(5)以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的书法作品或篆刻作品做出评价。
(6)在研究性学习之中，学会处理一个书法与其他学科相联系的问题。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
知识是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
