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材料一：明治初期，日本与欧美列强签订的不平等条约，严重威胁日本民族独立。1869年，在英国支持下，日政府断然拒绝了美国要求修建江户一横滨之间铁路的权利。1872年，明治政府派遣使节团先后访问美、英等国，就不平等条约问题与各国谈判。结果各方见解相差甚远，交涉终止。日本认识到，要想在这个世界上独立建国，必须富国强兵，到19世纪70年代，日本初步取消了外国在日享有的重大不合理权益。1874年，日本在美国的支持下武装侵略中国台湾，开始“耀国威于海外”。1875年，日本制造了“江华岛事件”，强迫朝鲜开放通商口岸，并攫取免税贸易和领事裁判权。1905年，日本在日俄战争中获胜，并以此为契机，完全恢复了关税自主。至此，日本人完成了由古代外交体系向近代外交体系的转型。
——吴廷缪主编《日本史》
材料二：日本帝国1868年的明治维新为起点，犹如“彗星那样登上舞台”，骤然于19世纪末叶出现在东方，划破了屡受欧美列强殖民侵略而笼罩着亚洲的沉沉黑夜，放射出耀眼的光芒，给沉沦中的东方各国、各民族带来希望。
——《大国崛起》解说词
（1）据材料一，概括日本外交体系向近代转型的主要趋势，并分析其成功的主要原因。
（2）据材料及所学知识，分析日本外交转型成功产生的重大影响。
（1）日本外交体系向近代转型的主要趋势：双轨外交，一方面积极与西方修改不平等条约、争取独立；另一方面通过富国强兵开始向西方列强发起挑战，并积极向外扩张。
成功的原因：日本国内进行一系列近代化改革，实现富国强兵；利用西方国家之间的矛盾；争取民族独立，力求与西方列强争取平等地位的决心和长期坚持不懈的努力。
（2）日本外交转型成功产生的主要影响：日本实现了民族和国家的独立自主，成为亚洲强国；给亚洲人民树立了榜样，提供了可以借鉴的经验；走上了一条对外殖民扩张的道路，成为亚洲和平的一个重要威胁。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
