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请按所提供的教材片段，设计1课时的课时简案（也可以是单元中的一课）。
要求：
（1）自拟课题，写出一篇规范、完整的课时设计简案；
（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点；
（3）合理地设计学习活动和作业展评；
（4）设计至少三个课堂提问。
体育场馆设计
体育场馆通常有体量大、功能多等特点，其设计多为外形奇巧、结构复杂，不同于其他建筑。随着建筑科学和体育赛事的不断发展，体育场馆设计的内构和外观都发生了巨大变化，它们共同的特点是要求能够提供巨大的无柱空间和较高的艺术表现能力，体现了人类对于建筑美的追求，也更加适合各类运动及赛事的进行。
五棵松体育馆2007年囤工HOK公司（美国）
五棵松体育馆是国内首家符合 NBA标准的多功能体育馆，也是2008年北京奥运会的篮球馆。秉承“绿色奥运”理念，采用“三水合—”节水系统，对区域内的雨水、中水、自来水等多种水源进行统一科学管理和利用。造型简洁、金色的铝板幕墙色彩斑斓，现代感强。
国家体育场2008赫尔佐格德梅隆（瑞士）李兴刚
“鸟巢”是2008年北京奥运会主会场，因其编织结构酷似一只巨大的鸟巢而得名。不规则的巨大特钢构件包裹着土红色的看台，使人联想到古老建筑的镂空工艺及陶瓷开片的自然纹理。
体育场馆设计要求
在设计体育场馆时，首先要通造型、色彩、结构等来完成功能的要求，同时还要考虑在造型上体现民族性、现代性、新颖性，使它能成为该项运动的形象性标志。体育场馆是公共设施，由于人员密集，设计时要考虑容纳与疏散。作建筑模型时注意尺度感以及大门与整体建筑的比例，往往几个旗杆与灯杆就能显示建筑的高大。
一般建筑设计有草图、平面图、手绘与效果图、建筑模型等表现手法。
手绘效果图
思考与讨论：
1.体育场馆的设计为什么不同于一般建筑设计?
2.从本课图例中选择一个案例分析体育场馆的设计特点。
学习建议：
1.考察一些体育场馆，分析其功能和造型特点，了解你所要设计的场馆在长、宽、高尺寸上有什么要求。
2.画一幅体育场馆外观设计图，铅笔画、色彩画等均可。
评价建议；我知道了体育场馆的建筑特点。作业更能表现出体育场馆的建筑特色。
课题：《体育场馆设计》第一课时
课型：新授课
课时：1课时
领域：设计·运用
教学目标：
（1）知识与技能目标：学生能了解体育场馆设计的基础知识，理解建筑的美，尝试绘制一张设计草图。
（2）过程与方法目标：通过欣赏、讨论、练习的方法，学生能初步学会运用专业知识设计体育场馆，培养学生的设计能力。
（3）情感、态度和价值观目标：感受建筑艺术的美，激发学生对设计意识的重视。
教学重点：掌握体育场馆设计的相关知识，能够协调考虑各方面因素进行设计。
教学难点：设计出合理、出彩、有个性的体育场馆。教学过程：
（1）激趣导入
教师播放2008年北京奥运会的开幕式视频，提问学生知道这一盛会在哪个场馆举行?得到答案鸟巢，教师引出鸟巢是一个非常优秀的体育场馆的设计案例，从而引出课题。
（2）教学新授
①看视频，找不同
教师播放视频，简单介绍体育场馆，学生观看视频并思考：体育场馆的设计为什么不用于一般建筑设计?
学生回答：体育场馆通常体量大、空间大、功能多、结构复杂。
②看案例，析特点
学生以小组为单位，从图例中选择一个案例对体育场馆的设计进行分析，尝试总结体育场馆设计的特点。学生小组讨论分析后教师总结学生答案：设计体育场馆时，首先要通过造型、色彩、结构等来完成功能的要求，同时设计时要考虑容回冲体育运动与场馆尺寸的关系、大门与整体建筑的比例关系等。
③看图片，想创意
教师展示几组优秀的场馆设计方案，学生思考，还可以从哪些角度考虑，能使场馆的设计更加出彩有创意?学生回答：可以在造型上体现民族性、现代性、新颖性等。
教师引导学生从刚才的作品展示中发现，建筑设计的形式有草图、平面图、结构图与效果图、建筑模型等表现手法，引导学生运用自己喜欢的方式进行体育场馆的设计。
（3）课堂练习
学生练习，教师巡回指导。对有需要的学生提供相关帮助，对优秀的学生进行鼓励。在学生练习的同时，播放轻松的音乐营造愉悦的课题氛围。
（4）作业展评
以小组为单位进行互评，小组选出优秀的作品进行展览，全班投票选出“创意之星”“最美体育场馆”“设计大师”等称号。
（5）小结拓展
教师带领学生共同回顾本堂课的内容，对于学生的课堂表现予以肯定，引导学生要像今天的设计一样，在生活中注重从各个方面考虑问题，协调发展。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
