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《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，评价体系应包括形成性评价和终结性评价。请解释终结性评价的定义（4分），简述其目的与原则（写出三个要点）（6分），列举并详细说明终结性评价的两种方式（10分）。
（1）定义：终结性评价又称结果评价、事后评价，是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教学目标（或学习目标）实现的程度做出的评价。终结性评价通常是在一个学程结束时进行，它要以预先设定的教育目标为基准，用来确定教学目标或学习目标达成的程度。
（2）目的：对学生在某门课程或其某个重要部分上所取得的较大成果进行全面的确定，以便对学生成绩予以评定或为安置学生提供依据。
（3）原则：总结性原则、建构性原则、指导性原则、适应性原则等。（列举三种即可）
（4）终结性评价的两种方式：口试和纸笔测验。
口试：口试应尽量采用主考教师与学生面对面的考试方式，可选择朗读、图片讨论、描述、角色扮演、情境交际、小组讨论等形式，教师可根据学生的特点和学校的资源情况进行命题。从内容来看，口试不仅要考查学生的语音、语调、表达的流利程度、表达的可理解度、用词恰当等表达能力，还要考查学生的听力理解能力，当然还要对学生所使用的交际策略、所具有的跨文化意识、表达中的行为等进行综合评价。
纸笔测验：纸笔测验包括听力、阅读理解、书面表达和语言知识考查等。其中听力可采取判断、填空、排序、回答问题等形式；阅读部分除一般理解性的问题外，还可要求学生进行改写、续写、发表评论等；语言知识考查可以延用单项选择和完形填空题；书面表达可包含实用性写作、命题作文和自由创作等多种形式。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
知识是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。
《诗经》中描绘了一个美丽清泠、朦胧迷茫的抒情境界，刻画诗人徘徊追思的形象，借助景物和意象含蓄委婉地表达相思和追怀之情的诗篇是（ ）。
既是俄罗斯浪漫主义的杰出代表，同时又是俄罗斯现实主义的奠基人的是（ ）。
一个国家教育经费投入的多少最终取决于（ ）。
教育的本体功能之一是( )。
