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根据题目要求完成下列任务。用中文作答。
以下是五位教师在进行词汇教学时的情景。
Teacher 1：讲授关于各种家用电器的新单词，如：fridge，washing machine，air-conditioner,呈现相对应的图片。
Teacher 2：教师要求学生对比记忆以下单词image（影像，图像）—imagine（想象）—imagination（想象）—imaginative（想象丰富的）。
Teacher 3：教授pear这个单词时，教师一手举起梨子，自问自答：What’s this?It’s a pear．再举起两个梨子：What are these?They are pears．再利用教师问学生答,学生问学生答，反复操练。
Teacher 4：直接介绍词汇，如：Breakfast is the first meal of a day．A noun is the name of a person，place or thing．
Teacher 5：讲解高频副词always，usually，often，sometimes，seldom和never时，在黑板上画一条线，然后把这些词根据发生频率的大小标识在这些线上，如下：
根据上面的信息，从下列三个方面作答：
（1）请分别判断五位教师在呈现词汇的教学过程中使用了什么方法。（10分）
（2）分析这五种词汇教学方法的优缺点。（16分）
（3）列举另外两种巩固单词的教学方法。（4分）
（1）教师1用了图片展示法；教师2用了构词法；教师3用了实物展示法；教师4用了解释说明法；教师5用了画图讲解法。
（2）图片展示法的优点：呈现图片，比较直观，便于学生理解。缺点：形式过于单一，无法激发学生的创造力。
构词法的优点：方便学生快速记忆单词，同时能够增加词汇量。缺点：容易造成词义、词性混淆。
实物展示法优点：生动直观，吸引学生注意。缺点：适用的单词有限，一些比较抽象的单词无法使用该方法。
解释说明法优点：清晰，锻炼学生用英语解释单词的能力。缺点：枯燥乏味．学生学习的时候容易注意力不集中。
画图讲解法优点：同类单词比较用法记忆，提高效率。缺点：适用的单词有限。
（3）巩固单词方法（任选2种）：
①用学过的新词讲一个故事或者讲一段自己的经历。
②可以让学生选出最喜欢的词语，进行词语推理，说明理由。
③使用词语一句子一语篇的体系来复习。
④可以根据一个关键词，让学生说出能联想到的所有词语。
⑤可以根据组合和聚合关系来巩固，也可以根据词语的不同级别来进行练习。如hot，boiling，cool，warm，cold进行排序，可以根据不同程度排列为boilin9，hot，warm，cool，cold。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
知识是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。
《诗经》中描绘了一个美丽清泠、朦胧迷茫的抒情境界，刻画诗人徘徊追思的形象，借助景物和意象含蓄委婉地表达相思和追怀之情的诗篇是（ ）。
既是俄罗斯浪漫主义的杰出代表，同时又是俄罗斯现实主义的奠基人的是（ ）。
一个国家教育经费投入的多少最终取决于（ ）。
教育的本体功能之一是( )。
