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下面是某教师的课堂教学片段：
教学片段：
T:Now,let's make our own wishes with"if only".But please don't forget to give a description,even though it's very brief,of situation,the context,where you make the wish with one or two sentences.How about Liz?
Liz:Now it's 5 o'clock,and there is a traffic jam on the express way.The hotel will cancel our room at 6 o'clock if we do not get to the hotel.Then,I'll say:"Oh,I wish if only I didn't go on the journey."
T:Listen,Liz.You see.Once you use"I wish",you don't need to use"if only".Just use either one.
Liz:Yes.
T:So will you try again?Just the wish.
Liz:If only I didn't go on the journey.
T:To make it better,you can say"If only I hadn't gone on this journey."because you are already on the way.Go on,please.
根据所提供的信息，从下列两个方面作答：
（1）分析该教师的教学目的和教学过程。（15分）
（2）评价教学行为和反馈方式。（15分）
（1）教学目的：
①学生掌握“if only引导的句子中用虚拟语气”的用法。
②学生提高英语造句能力、语法运用能力以及英语表达能力。
③学生可以正确认识自己的错误并且改正错误，养成良好的意志品质。
教学过程：
该教学片段属于语法教学中的巩固环节。教师采用让学生创设语境进行造句的方法对所学的“if only引导的句子中用虚拟语气”的用法进行巩固。教学过程中师生对话，既学习了语法又锻炼了口语表达能力。
（2）评价教学行为和反馈方式
优点：①及时评价，帮助学生纠正语法错误，做到语法训练的准确性。②语法巩固练习锻炼了学生在自己所创设的语境中应用英语的能力。
③教学素材的使用贴近学生生活。④该语法片段属于语法教学中的巩固环节，体现了语言教学的渐进性、持续性。
缺点：①语法巩固练习形式略显单一枯燥。②反馈过程缺少对学生的鼓励，这样会打击学生学习的积极性。③反馈的方式过于直接，教师直接指出学生的语言错误。④教师没有充分预料到学生的出错点，做到提前纠错。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
知识是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。
《诗经》中描绘了一个美丽清泠、朦胧迷茫的抒情境界，刻画诗人徘徊追思的形象，借助景物和意象含蓄委婉地表达相思和追怀之情的诗篇是（ ）。
既是俄罗斯浪漫主义的杰出代表，同时又是俄罗斯现实主义的奠基人的是（ ）。
一个国家教育经费投入的多少最终取决于（ ）。
教育的本体功能之一是( )。
