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新课标提倡教师采用任务型教学模式，应避免使用单纯传授语言知识的教学方法。请简述“任务”与“练习”的本质区别（10分），并说明任务型教学法的优缺点（10分）。
（1）任务型教学以任务为组织单位，课堂教学由一系列的“任务”构成。任务与传统的“练习”有本质的区别。
①任务具有目的性。这里的“目的”具有两重性，一是任务本身所包含的非教学目的，二是任务设计者所期望任务参与者达到的教学目的。而练习通常只具有教学目的，只注重语言形式的准确性。
②任务具有交际性或互动性。任务通常是集体性和合作性活动，任务的履行通常以交际或互动的方式进行，这种互动可以是学生与学生之间、学生与教师之间、学生与输人材料之间的双边或多边互动。而练习大多是单向的活动。
③任务具有开放性。任务的履行并非有一套预定的模式或途径，或者会达到统一的结果。完成任务的途径，包括应用的语言是可选择的、不固定的、非限制性的。
④任务通常会产生非语言性结果。练习总是产生语言性结果，如用短语造句、用介词填空等。
（2）优点：
①在任务型教学活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学生学习的积极性，养成良好的学习习惯。
②在活动中学习知识，培养人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。
③活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面。
④任务型教学有大量的小组或双人活动，每个人都有自己的任务要完成，教师可以更好地面向全体学生进行教学。
⑤任务型教学促进学生积极参与语言交流活动，启发学生的想象力和创造性思维，有利于发挥学生的主体性作用。
⑥在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生的综合语言运用能力。
⑦完成多种多样的任务活动，有助于激发学生的学习兴趣。
缺点：
在同一功能项目的教学中容易同时出现不同难易程度的语言结构，这往往给学生的学习带来困难；任务型教学不强调随时纠正错误，不利于培养学生使用语言的精确性。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
知识是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。
《诗经》中描绘了一个美丽清泠、朦胧迷茫的抒情境界，刻画诗人徘徊追思的形象，借助景物和意象含蓄委婉地表达相思和追怀之情的诗篇是（ ）。
既是俄罗斯浪漫主义的杰出代表，同时又是俄罗斯现实主义的奠基人的是（ ）。
一个国家教育经费投入的多少最终取决于（ ）。
教育的本体功能之一是( )。
