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语音教学主要包括语音层次和语流层次的教学。请简述语音层次的教学内容及其一
般的教学实施步骤（10分），并各举一例说明（10分）。
语音层次的语音教学一般包括音标教学和读音规则教学。
（1）音标教学。音标教学即采用“听一看—模仿—正音—辨音—拼读”的步骤和方法教音标。例如，首先，教师先将／m／，／n／，／l／等读给学生听，让学生看教师的发音动作，教师讲解发音要领，然后带领全班同学一起读这些音标；其次，教师让每个学生进行操练，纠正学生在发音过程中出现的错误；最后，教师适当提供几个含有这三个音素的词，让学生进行拼读，一方面使学生巩固它们的读音，另一方面培养学生的拼读能力。
（2）读音规则教学。读音规则包括字母及字母组合的发音规则和单词的重读规则等。教师在进行读音规则教学时，可以通过已学过的字母和单词让学生从中找到所学习的音素，引导学生归纳拼写与音素之间的对应关系，认识和掌握读音规则，并在发音和词汇学习中加以运用。
例如，教师让学生读“Her name is Kate．He is in the same grade．With his face and cake．He makes a game at thegate”，学生学会在这些单词中感知共有的元音／ed，并学会拼读含有这个音素的开音节生词。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
知识是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。
《诗经》中描绘了一个美丽清泠、朦胧迷茫的抒情境界，刻画诗人徘徊追思的形象，借助景物和意象含蓄委婉地表达相思和追怀之情的诗篇是（ ）。
既是俄罗斯浪漫主义的杰出代表，同时又是俄罗斯现实主义的奠基人的是（ ）。
一个国家教育经费投入的多少最终取决于（ ）。
教育的本体功能之一是( )。
