当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学英语学科知识与教学能力->以下片段选自某课堂实录。教学片段：T:TodayisMary
以下片段选自某课堂实录。
教学片段：
T:Today is Mary's birthday.If you're Mary's friend,Li Ming,what will you say to her?
S1:Mary!Happy birthday to you!Here is my birthday present.It's a book.I hope you like it.
S2:Mary!This card is for you.I hope you will be happy.
SS:I think Li Ming will say,"Mary!You are beautiful.I like you!Here's my present.I hope you like it."
After he answers it,the other students laugh,the classroom has messed immediately.Then the teacher says:
T:…
$5:Thank you,I like it.
The student sits down and the whole class students warmly applaud him,then everyone's speech becomes more warm and enthusiastic.
请分析该教学片段并回答下列问题：
（1）当学生说：“I like you”时，请按照以下片段为该教师设计答语。（12分）
（2）针对上述片段，简述巧妙地处理课堂意外的重要性，教师如何保护学生“开口说英语”的积极性?（18分）
（1）T:I think you are a clever boy.Your English is?very good.I think Mary will be very glad to hear it.
Here's my present（a pencil）for your answer.I hope?you will like it.
（2）教师在课堂上难免会遇到一些始料未及的事情，这是教学中的不确定因素，它会打断教师的教学行为和师生的思路，影响教学的正常进行。倘若处理不当，不但会使课堂秩序遭到破坏，影响师生感情，而且会累及课程进度。这就要求教师果断、巧妙地采取措施，迅速妥善地处理课堂意外。显然，该教师通过自己的机智巧妙地化解了教学中遇到的意外——教师巧妙地避开了学生5突然提出的话题，同时学生5对老师的赞扬和礼物作出了恰当的回应，这一系列行为把课堂气氛推向了一个高潮。
由开放的导入而生成的丰富的学生资源，打破了旧课堂秩序的平衡，教师要在不断变化的课堂中发现、判断、整合信息，随时把握有价值的意外情况，推动教学的生成与发展。针对学生的回答教师要及时给予回应，遇到意外情况时，教师要给学生以鼓励，并对他们的想法及表达给以肯定，以保护学生开口说英语的积极性。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
知识是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。
《诗经》中描绘了一个美丽清泠、朦胧迷茫的抒情境界，刻画诗人徘徊追思的形象，借助景物和意象含蓄委婉地表达相思和追怀之情的诗篇是（ ）。
既是俄罗斯浪漫主义的杰出代表，同时又是俄罗斯现实主义的奠基人的是（ ）。
一个国家教育经费投入的多少最终取决于（ ）。
教育的本体功能之一是( )。
