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以下为两个阅读教学片段：
片段1：
Ask students to read the text fast to get.the general idea of each paragraph.At the same time,analyze the writing pattern of the text.
Paragraph 1:An environmental report points out many plants and animals endangered.
（problem）
↓
Paragraph 2:Explain different reasons of endangerment.
（analysis）
↓
Paragraph 3:Suggest what people can do to help endangered plants and animals.
（possible solution）
片段2：
Ask students to read Paragraph 2 and Paragraph 3 again and finish the note-taking exercise.
Note-taking
Activity:Work in pairs and retell Paragraph 2 and Paragraph 3 to each other according to the notes they have taken.
根据所提供的信息，从下列两个方面作答：
（1）片段1和片段2分别体现的是阅读教学中的哪两个环节，说出判断依据。
（2）这两个阅读环节分别锻炼了学生哪方面的能力?
（1）片段1是阅读教学中的略读（skimming）环节。依据：片段1要求学生快速阅读文章并抓住文章和各段落的主要内容或者中心思想，不重视细节，符合略读的特点。
片段2是阅读教学中的寻读（scanning）环节。
依据：片段2要求学生重新阅读第二段和第三段，并完成做笔记的练习。通过笔记内容得知，练习考查的是对文章特定细节的概括，因此相关的教学环节应是寻读。
（2）锻炼学生的能力：
①略读主要是锻炼学生高效率获取信息、处理信息，并概括分析信息的能力。
②寻读能提高学生快速捕捉有用信息的能力，锻炼学生捕捉主要信息并运用信息内容及语境进行推理、判断的能力，最终达到正确理解信息含义的目的。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
知识是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。
《诗经》中描绘了一个美丽清泠、朦胧迷茫的抒情境界，刻画诗人徘徊追思的形象，借助景物和意象含蓄委婉地表达相思和追怀之情的诗篇是（ ）。
既是俄罗斯浪漫主义的杰出代表，同时又是俄罗斯现实主义的奠基人的是（ ）。
一个国家教育经费投入的多少最终取决于（ ）。
教育的本体功能之一是( )。
