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下面是某高中课堂实录的教学片段。
T:Ok!Next,let′s read the text and choose the best heading for each paragraph.Read the passage and choose the best heading for each paragraph.
(5 minutes later)
T:Now,who can show us the answer?
S1:B,A,C,F,E.
T:You are clever,but,do you have any other ideas for Paragraph 3?
S1:Ohsorry,It′s D.
T:Excellent!Now we have known the main meaning of each paragraph.This time let′s read each paragraph carefully.Then,make a group discussion and try to fill in the form.10 min-utes please.
(10 minutes later.)
T:Time is up.Which group wants to show your form to us?Ok,Group 1.
S2:...
T:Well done.Do you agree with them?
Ss:Yes!
T:Ok,very good.
根据上面所给的信息，从下列三个方面作答：
(1)分析该教师的教学目标。(6分)
(2)该教学片段属于教学中的哪个环节?请评析教师在该片段中是如何实现其教学目标的。(14分)
(3)请评析该教师的反馈方式。(10分)
(1)教学目标：
知识目标：学生能够知道文章的主要内容以及文章的细节信息。
能力目标：通过泛读和精读两个任务的分层训练，学生的阅读能力有所提升，能掌握略读的阅读策略。
情感态度价值观目标：通过小组活动，学生能够提高合作意识，体验合作学习的快乐。
(2)该教学片段属于阅读课的新课讲授环节。在本环节中，教师安排了初读感知和精细研读两个部分的阅读训练．层层深入地引导学生积极探索新知，通过具体任务的设置训练了学生的阅读能力，帮助学生掌握略读的阅读策略。在教学中运用了小组合作的学习方式，提高了学生的Vl语表达能力，培养了学生的团队精神和合作意识。
(3)该教师采用的反馈方式是口头反馈、启发学生自己改错的方式。在外语教学中，教师不应该像监控器一样监控学生的语言输出。教学的最终目的是要促进迁移发生，也就是说．要启发学生学会用自己已经掌握的知识对自己的交际进行监控，自己改正错误。所以，该教师的做法启发了学生的思维，引导学生自己发现问题并改正，从而能更好地提高学生的学习效率，达到语言训练的目的。同时，该教师的反馈具有激励性．学生回答出错是很正常的情况，教师对此给予积极的鼓励会帮助学生树立学习的自信心，培养学习的兴趣。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
知识是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。
《诗经》中描绘了一个美丽清泠、朦胧迷茫的抒情境界，刻画诗人徘徊追思的形象，借助景物和意象含蓄委婉地表达相思和追怀之情的诗篇是（ ）。
在我国历史上，传统音乐与外族音乐、北方与南方音乐进行广泛交流的时期是()。
教育的本体功能之一是( )。
一个国家教育经费投入的多少最终取决于（ ）。
