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材料一 :2003-2012年中国基尼系数。(图4）
注:基尼系数是国际上用来综合考察居民内部收入分配差异状况的一个重要分析指标。基尼系数越大，收入差距也就越大。按照国际一般标准，通常把0.4作为收入分配差距的“警戒线”。
材料二:近年来，我国政府根据造成居民收入差距较大的原因，采取一系列措施:在初次分配领域，调整分配结构，提高居民收入在GDP中的比重;在再次分配领域，着力提高低收入者的收入水平。
(1)解读图 4 中蕴含的经济信息。 (6 分)
(2)结合材料二，从唯物辩证法视角解析我国政府解决居民收入差距的哲学智慧。 (6 分)
（1）本题考查图表分析能力，信息整合能力。图表分析题注意要点全面、条理清晰：整体趋势分析，特殊年份具体分析，横向、纵向比较，注重“注”，看分值。
（2）本题考查《生活与哲学》中唯物辩证法相关原理，首先明确唯物辩证法原理包括联系的观点、发展的观点、矛盾的观点；其次结合材料中的关键词如“根据…的原因”、“着力提高”等筛选与题干相符的原理，从矛盾特殊性、整体与部分、两点论和重点论的统一等角度展开分析，最后组织语言。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
