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为启发儿童积极思考问题，从道德冲突中寻找正确答案，美国道德教育家劳伦斯·科尔伯格倡导的道德教育方法是（ ）。
本题考查考生对教育家及其教育方法的区分。劳伦斯·科尔伯格提出道德两难问题讨论法。该方法以道德两难故事为基本材料，让儿童对故事中的道德问题进行讨论并回答相关问题，以此判断儿童所处的道德认知发展阶段并引导和促进其进一步发展。B项正确。
A项：问题解决法，就是以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望。与题干不符，排除。
C项：活动体验法是指在教师引导下，通过组织活动帮助学生在参与中发现问题，寻找答案，加深学生体验，在做中学，培养学生解决问题能力。与题干不符，排除。
D项：实践探究法是指通过组织学生短时间的实践活动，将知识与生活想联系，提高学生学以致用的能力，与题干并不相符，排除。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
