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从畏惧自然到征服自然,进而认识到要善待自然,与自然和谐相处,人对自然态度的这种变化告诉我们( )。
①人类终究无法把握自然
②人与自然的关系的先对立后统一
③对人与自然关系的认识逐步深化的
④要以尊重客观规律为前提发挥人的主观能动性
本题考查人类与自然的关系问题,可以巧用排除法。人类生存在自然界中,与自然有着密切的关系。一方面人是自然界的一部分,自然是人生存和发展的基础;另一方面人对自然具有能动性,可以根据规律利用改造自然。①②本身错误,排除。从畏惧到征服再到善待,体现了认识的深化和发挥主观能动性。D项正确。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的( )。
德育过程与品德形成过程的关系是( )。
德育过程是培养学生( )的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是( )。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是( )。