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下面是某老师“价值与价值观”一课的教学片段。
老师:当今是一个文化多元、价值观多样的时代,每位同学都有自己的价值观,让我们共同探讨一个问题。(PPT展示讨论题)
如果大家面临这样一个困境:爸爸是间歇性精神病患者,病中捡了一个女弃婴,你母亲不堪重负,离家出走。作为家庭中的顶梁柱,正在读中学的你会怎么想,怎么做呢?请说明理由。
学生甲说:爸爸是精神病患者,这种病很危险的,我觉得应该送他去精神病院治疗。学生乙说:他连自己都养不活,还捡了个女婴,应该把婴儿送去孤儿院。学生丙说:还要有一种抱负,当一名可以治疗爸爸疾病的医生,治好爸爸的病。老师说:同学们说得都很好。
问题:根据老师教学内容和学生的回答,分析所设置问题的优点和缺点。(20分)
教学过程中的问题设置是否合理有效对课堂教学的效果有重要影响。
(1)优点:①问题设置与情境联系紧密。针对具体的情境设问学生的想法和做法,有利于学生针对性地思考和作答。(3分) ②问题设置的标准是学生,“正在读中学的你”这样从中学生身份出发的问题,符合中学生的认识规律和认识水平,容易被学生理解,并能结合自身进行解答。(3分) ③问题设置有张力,具有层次性,由想法到做法从不同角度出发,并询问理由,给了学生发散思维的空间,启发了学生的思维,值得借鉴。(4分)
(2)缺点:①问题设置与本课知识内容的联系不够紧密,与“价值与价值观”这一内容主题的关系不明确,不利于学生由情境问题的讨论迁移到知识上。(3分) ②问题设置的指向性不够强,问题的发散性过强,不利于学生对问题有方向地进行思考,也不利于教师总结归纳出本节课所学内容,不利于教学目标的达成。(3分) ③问题设置过于沉重,问题情境的选择不够正面积极,且回答问题的身份设置脱离了大部分学生的实际情况。“作为家庭中的顶梁柱”将学生设置为家庭中的顶梁柱,大部分学生可能不能理解,并且该情境和问题的设置,容易对不同背景、家庭、生活经验的学生造成差异性影响,且情境设计过于负面,不利于学生形成正确的价值观。(4分)
《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调,课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程,处理好()的关系。
设α是某一方程组的解向量,k为某一常数,则kα也为该方程组的解向量。( )
案例:
在有理数运算的课堂教学片段中,某学生的板演如下:
针对该学生的解答,教师进行了如下教学:
师:请仔细检查你的演算过程,看是否正确无误?
生:好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。(10分)
初中数学课程是一门国家课程,其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
对高中数学的评价,下列说法错误的是( )。