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阅读一则有关写作的教学叙事（节选），按要求答题。
为了让学生尽快提高写作水平，我要求所有学生每日每周写篇500字以上的作文，可以摘抄。尽管如此，学生依然叫苦连天。第一次的作业情况是，有人抄作文选，有人抄名字名段，令我欣慰的是有一篇文章虽然稚嫩，但不乏对生活的感悟和优美的语段，只是字里行间流露出“少年不知愁滋味”“为赋新词强说愁”的“成熟”。这让我有意识的记住了他的名字，接着好几次作业我留心观察发现，他每次的作业都非常认真，只是每篇依然透露出桀骜不驯的性情。为了鼓励他继续学好语文，尤其发展出他显示出来的写作天赋，也为了给其他同学树立榜样，我决定在全班把他的几次作文作为范文朗读，并请其他同学讨论评价。
对该教学叙事相关分析不正确的是（ ）。
知识点:教学实施的写作教学指导的分析，需要结合题干中教师具体采取的方法对应着分析选项。
A项：“将练笔与摘抄相结合，缓解了学生对写作的畏惧心理”，练笔和摘抄相结合降低了作业难度，适当地缓解了学生对写作的畏惧心理，分析正确。与题干不符，排除。
B项：题干中提到：第一次的作业情况是，有人抄作文选，有人抄名字名段。由此可以看出这个班的学生对于写作文是没有目标的，也就是说普遍存在着写作“不知道写什么”的问题，分析正确。与题干不符，排除。
C项：从题干可以看出，教师确实对作业认真的学生特殊关注，但在指导该同学时教师也让其他同学对他的作文进行评价，并且以这位同学为榜样，利用榜样示范法督促了其他同学的学习，所以没有忽略对多数同学的指导，分析错误。与题干相符，当选。
D项：题干中提到“令我欣慰的是有一篇文章虽然稚嫩，但不乏对生活的感悟和优美的语段。”由此可以看出教师鼓励学生从生活中寻找写作素材；题干中提到“只是每篇依然透露出桀骜不驯的性情。”经过老师的指导，是学生的作文依然透露出桀骜不驯的性情，说明教师赞同情感的真实表达，分析正确。与题干不符，排除。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
简述心理健康的标准。
