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《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导教师恰当运用多媒体。下列关于教学中多媒体运用的阐述，不恰当的是（ ）。
知识点:多媒体教学资源的使用。在课堂教学中，合理、适当地展开教学资源（如多媒体资源）的使用，可以提高语文课堂教学效率，吸引学生注意力和激发他们的兴趣。但是，教学媒体的选择必须依据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件而定，遵循实效性、互补性、综合性、辅助性、实际性、最优化等原则。
实效性：即选用的媒体必须对完成教学任务有实效；
互补性：现代语文教学媒体与传统语文教学媒体之间相互补充，但不能完全替代。如传统的课本、板书有其优势，现代教学媒体可做到相互促进，提高语文教学质量和效率；
综合性：每一种媒体都有特征和功能，可对学生学习心理过程产生影响，也可有利信息传播。每一种媒体都能以最有效的方式影响人特定的语文学习心理过程；
辅助性：在语文教学媒体中，现代教学媒体只能是辅助性的，它永远代替不了课本、参考书等传统媒体；
实际性：教学媒体的选用受多种因素制约，必须从实际出发；
最优化：必须在教学媒体选用的时候协调好与其他的关系，使其发挥出最大功效，以取得最佳效果。
A项：展示与教学内容有关的图片，可以通过视觉来加深学生对于文本的理解，在原有文本的传统教学媒体基础上通过图片来直观形象地展示，符合教学媒体的互补性原则。正确。
C项：观看由名著改编的影视作品，影视媒体作为视听媒体，可以帮助学生更好地理解与掌握相关名著，也可以激发学生的学习兴趣，激发他们学习名著的热情。正确。
D项：用多媒体营造适宜的教学情境，是从学生的心理和生理规律出发，注重动与静的协调和教学节奏的把握，可以集中学生的注意力。正确。
由此，选项中A、C、D三项都是正确的。
B项：播放由名著改编的影视作品，是为了促进对课文的理解和帮助学生抽象与形象思维的转化。但是画面知识对语言内容的浅层诠释和简单再现，难以揭示其深刻的意蕴和丰富的内涵，给学生的多是表象，而不是理性思维。因此，必须要回归到课文中，在语言学习中学习语言，而不能因为多媒体影视的播放缩减或代替课文的讲解时间。错误。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
