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教师讲解朗读技巧时,举例说明儿化具有区分词义和词性的作用,下列可以作为举例说明的是（ ）。
知识点:学科基础知识中关于儿化音的知识点。儿化是北方部分汉语的一种构词方式。在词根（一般为名词）后面加上儿尾以构成一个新的名词，新名词的含义是对词根名词含义的拓展或者特定化。在普通话中，儿化具有区别词义、区分词性的功能。具体如下：
1.区别词义
（1）一些词儿化后具有比喻义。
如：头(脑袋)——头儿(领头的；首领)
（2）一些词儿化后词义会缩小或转移。
如：鼻(五官之一)——鼻儿(器物上面能够穿上其他东西的小孔)
2.词性
一些词儿化后可以改变词性。
如：盖(动词)——盖儿(名词)；画(动词)——画儿(名词)
根据上述分析结合具体选项即可判断。
A项：（1）“头”的意思是脑袋，“头儿”的意思是首领，领头。词义发生变化。（2）“盖”是动词，“盖儿”是名词。词性发生变化。与题干相符，当选。
B项：“鱼、叶”儿化成“鱼儿、叶儿”，词义、词性均无变化。与题干不符，排除。
C项：“人、棍”儿化成“人儿、棍儿”，词义、词性均无变化。与题干不符，排除。
D项：“歌、馅”儿化成“歌儿、馅儿”，词义、词性均无变化。与题干不符，排除。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
简述心理健康的标准。
