当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学语文学科知识与教学能力->阅读某教师教学叙事的片段，按要求答题。这一环节的教学既紧扣词
阅读某教师教学叙事的片段，按要求答题。
这一环节的教学既紧扣词语理解，又超脱于词语之外。比如对“喷”和“降落”的分析，就是联系诗中刻画的“滹沱河”整体形象来理解的。从这堂课的教学思路可以看到，我是联系整体来看细节，不是孤立地看。因为诗歌的美首先在整体的浑然天成，对词语的理解不能停留在局部的、表层的意思，此外，我还带着审美体验和感受来理解，把自己的感情融进去，而不是冷漠地作纯技术分析。
对上述内容的相关分析，不正确的是（ ）。
知识点:教学内容设计相关内容。题干较长，需考生细心勾画关键词作答。要领会诗人情感，对词语的理解不能只停留在基本意义上，同时还要分析词语的象征意和语境义。D项表述错误，符合题干要求，当选。
A项：题干中“比如对‘喷’和‘降落’的分析，就是联系诗中刻画的‘滹沱河’整体形象来理解的。”体现出理解词语意义应该基于诗歌整体内容。与题干不符，排除。
B项：对“滹沱河” “喷”和“降落”的分析有助于引导学生鉴赏诗歌。与题干不符，排除。
C项：教师从整体到细节对词语进行感知，体现出对其本义的点拨和对语境的尊重。与题干不符，排除。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
简述心理健康的标准。
