阅读综合性学习活动“正是菊黄蟹肥时”的教学设计（节选），按要-考网

阅读综合性学习活动“正是菊黄蟹肥时”的教学设计（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）

[A]学习准备：学生自愿组合，每5人一组。

学习步骤：[B]第一阶段：观察螃蟹，用一段文字描写螃蟹。第二阶段：小组讨论，设计螃蟹销售的广告海报，并贴在教室展示角。[C]第三阶段：采访渔民，了解螃蟹的生长过程，写出访谈稿。第四阶段：实地考察螃蟹生长的环境，访问环境部门。第五阶段：活动小结，给渔民写一封公开信。

[D]学习评价：在各阶段活动结束后，小组内部、小组之间相互评价，个人重点反思自己的表现，明确今后的努力方向。小组长汇总本组活动情况，形成书面报告。小组长和教师根据各组表现评出优秀组，并组织一场学习成果展示会。

对画线部分的分析，不准确的是（）。

A.把分组的自主权给学生，可能导致各组能力不均等
B.前两个阶段有助于培养学生的观察、表达和合作能力
C.后三个阶段的学习意在训练学生口语和书面表达能力
D.各阶段的评价形式比较繁复，增加了学生的学习负担

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答案： D

本题解析：

本题是一道教学设计题。在作答教学设计题目时可从以下几点进行考虑：1.要看教学设计整体有没有体现教师为主导，学生为主体。2.教学设计有没有体现出新课改理念，有没有把握语文课程的基本特点，培养学生语言文字的运用能力，提升语文素养。3.要看教学设计环节的目标是否明确，是否贴合新课程标准和学生学情。4.要看教学设计的环节是否完整和合理。5.要看设计中体现的教学方法是否灵活有效，是否达到预期的教学效果和教学氛围。6.要看教学设计中有没有体现教师评价以及教师的评价是否起到体现教师主导性的作用。

A项：题干中自愿分组，把主动权交给学生，没有体现教师的引导作用，有可能出现各组能力不均的情况。正确。

B项：前两个环节的观察和讨论充分调动了学生的学习积极性，有助于培养学生的观察、表达和合作能力。正确。

C项：后三个阶段采访、实地考察和写公开信环节的设计有助于训练学生的口语和书面表达能力。正确。

D项：从这一教学设计来看，活动形式多种多样，各个环节紧密结合，互相促进，并不存在繁复的问题。此项表述错误。