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阅读两位教师关于《杨修之死》的作业设计，按要求答题。
教师甲：阅读《三国演义》和《三国志》的有关章节，你认为小说中的曹操与历史中的曹操有什么不同？作者为什么要塑造一个这样的曹操形象？
教师乙：现代人应该“锋芒毕露”还是“韬光养晦”？写一篇不少于600字的议论文。
对上述作业设计的相关分析，正确的是（ ）。
教师甲要求学生比较分析小说与史书中的曹操形象，思考小说塑造这一曹操形象的目的，意在引导学生在拓展阅读、深化人物形象认知的基础上，回归课文文本，评析小说人物的艺术形象特点。A项“评析历史人物形象”说法错误。教师乙要求学生结合时代特点及个人经验，对小说人物的言行、性格等进行思考与深入分析，写一篇议论文，意在引导学生在理解课文文本的基础上，将读、写、思结合起来。B项“总结为人处世经验”说法错误。教师甲的作业设计未涉及与写作相关的任务。C项“都重点关注读写结合策略”说法错误。题干两位教师的作业设计均体现了在理解课文人物形象的基础上的拓展延伸。D项“基于对课文的拓展延伸”说法正确。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
简述心理健康的标准。
