当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学思想品德学科知识与教学能力->下面是两个关于教学目标设计的案例：【案例1】消费者的合法权益
下面是两个关于教学目标设计的案例：
【案例1】消费者的合法权益受法律保护
教学目标：
(1)通过学习，学生了解了消费者享有哪些合法权益，知道了什么是安全保障权、知情权、自主交易权、公平交易权、获得赔偿权、依法结社权、获得知识权、维护尊严权、监督批评权，知道了什么是消费者合法权益的国家保护、社会保护、自我保护。
(2)学生提高了分析问题和解决问题的能力。
(3)通过对消费者合法权益的国家保护和社会保护的学习，培养自己热爱祖国的情感，增强了法制观念。
【案例2】能自律，得自由
教学目标：
(1)通过学习，学生懂得什么是纪律，自由和纪律是不可分割的，自律才能有自由，理解自律与自由的关系。
(2)通过学习自由与自律的关系，学生提高了用辩证的观点观察分析问题的能力。
(3)通过学习，学生认识到自觉遵守纪律的重要性，培养自己的遵纪守法意识。
问题：请对比分析【案例1】和【案例2】中关于教学目标的两种设计方法，并举例说明。
以上两个案例，虽然它们的教学目标都包括了知识目标、能力目标和情感、态度与价值观目标，但认真分析一下，就不难看出，案例2是合乎要求的。案例1存在一些问题，如知识目标多，几乎把教材的内容都罗列进去，未能突出重点；能力目标有些抽象，缺乏针对性，改成“主动培养自己运用消费者权益保护法的知识维护自己合法权益的方法和能力”会更加具体。情感、态度与价值观目标制定得不恰当，“培养自己热爱祖国的情感”与这节课内容不符，不是本节课的主要意图，本节课的主要意图是引导学生树立消费者的自我保护意识和维权意识。
教学过稈具冇哪些基木特点？
简述开展好课外活动的基木要求。
开展好课外活动的基木要求：
简要冋答少年儿童的身心发展的个別差异性。
班主任要统一各方而的___________ ，同家庭与社会密切配合。
小学德育的基木途径是______________ 。
课的类型大致可分为________ 和_________ 两大类。
学生是生活在一定的社会关系中，具冇特定的_________的人。
师生在人格上是_________ 的关系。
德育的个体功能可以描述为德育对个体生存、发展、________ 发生影响的三个方而。
教学工作的基木环节包括_______ 、______、______、_______和______五个方而。
