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为什么说制定教学设计必须了解学生，知道学生的情况?
了解学生的情况是教学前必要的准备．即学情分析。学生实际情况直接影响学习目标的确定、教学策略的制定等多个环节。所以教学设计不能抛开学情分析进行，学情分析也不可能孤立于教学设计以外。学情分析是整个教学设计系统的重要组成部分，与教学设计的其他部分存在着紧密的关系。
(1)就教学目标而言，只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区，即确定学生在学习活动中可以或可能达到的目标。
(2)就教学内容而言，只有针对具体学生才能界定教学内容的重点、难点和关键点。
(3)就教学策略和教学活动来说，没有学生的知识经验为教学基础，任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实。
所以说制定教学设计必须了解学生。知道学生的情况。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
