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简述历史研究性学习的特征。(10分)
(1) 问题与史论性。学生在对所用史料进行论证的过程中，要做到“论从史出”“史论结合”，要求实现史实、史观、史据的统一。(2)活动与探究性。学生对研究性 问题的探究，必须运用多种手段，通过各种实践活动来完成。(3)过程与体验性。学习历史的过程就是体验历史的过程，在体验中有所感悟，才会有更多的收获。 (4)自主与合作性。历史研究性学习在强调学生自主学习、探究的同时，也重视师生之问、生生之间协调配合．形成互动关系、合作关系。(5)综合与开放性。 历史研究性学习提倡把中外历史结合起来研究，与其他学科结合起来研究，构建知识的体系与结构。进行系统和整合的研究。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教学工作的中心环节是（ ）。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教育的本体功能之一是( )。
