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阅读下面材料，回答问题。
以下是某老师设计的教学活动。请结合网络和历史教学的关系对此教学活动加以评价。(16分)
2005年，在庆祝世界反法西斯战争胜利60周年纪念的时候，网络上不仅有大量当年的珍贵历史资料，而且有很多“二战”历史反思、回顾，以及60周年纪念活动的新闻报道，这为学习历史提供了最好的资料。我们可在教学中，组织学生运用网络进行学习活动，把书本上的历史变为生活中的历史。
学习任务——要求每位学生完成一份课外创新作业，作业必须符合历史学科的基本要求：选择教材范围内的历史人物或者事件；有基本简介，有评价；图文并茂，能有动画更佳。
活动方式——分组：每3人为1组，全班大概分为15—20个组，每组选择3个专题；按照协调员、资料员、汇报设计的角色分工，3个专题学习时角色互换；资料保存要求有专门的文件夹．存放原始资料和汇报文稿的电子文稿；汇报要求是每个专题只允许5分钟。
评价标准——每次随机选择3位学生，对汇报的学生小组进行评价，标准是选题恰当、论点新颖、史实准确、语言规范、课件精美。
评价：历史 教学的“时代性”主要表现在历史教学与时代同呼吸共命脉。无论如何，相对于社会发展而言，教材永远都是落后的。而在信息化的时代，教师和学生利用网络，就 可以把历史教材和现实社会的进展与思考同步结合起来。通过网络可实现学生历史学习的可选择性，可以借助网络实现向自主、探究、合作历史学习方式的转变。
在 这个案例中．网络的作用在于为我们的教学与探究学习活动提供了大量的资料。拥有资料是学生进行学习与思考的前提，无论是了解历史，还是了解现状，网络都提 供了历史教科书无法提供的信息量和信息种类；各种类型的大量信息是学生进行思考和创造的素材，学生可以选择自己熟悉的、有基础的、有兴趣的、有震撼或者启 迪的部分进行学习和思考．而且能够运用多种方式表达自己的想法。但总体要求是历史学习必须联系社会现实。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教学工作的中心环节是（ ）。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教育的本体功能之一是( )。
