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简述历史课堂教学评价的作用。
历史课堂教学评价的作用：
（1）从教学管理的角度来看，历史课堂教学评价可以为决策者提供政策依据，并形成对教师的激励机制，国家对中学生在历史教育方面的目标要求，主要是通过历史课堂教学这一渠道来实现，管理部门通过评价能了解教师的教学效果和学生的学习成绩，评价对教师和学生具有监督和强化作用，其意义在于促使历史教师按照课程标准的要求开展教学工作。
（2）从教学研究角度来看，历史课堂教学评价具有研究收集信息，调控课堂教学过程的作用，课堂教学研究是教学研究的重点，通过评价课堂教学活动，可以探讨有关教学的许多重要问题。评价发出的信息可以使师生知道自己的教和学的情况，教师和学生可以根据反馈信息修订教学计划，调整教学行为，从而提高教学效果。
（3）对教师自身来说，能够起到提高自身业务水平的作用，历史课堂教学评价使每一个教师了解自己教学水平和特点，同行之间相互促进以及选择教学方法、模式的过程，教师参加自评与互评，为发现与纠正自身弱点，改进教学工作提供依据。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
知识是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
