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简述历史教师在进行课堂导人环节时所遵循的基本原则。
第一．导人要符合教学的目的性和必要性。课堂教学的导人，要根据既定的教学目标精心设计导语。与教学目标无关的内容不要强行加塞，不要使导语游离于教学内容之外。 第二，符合教学内容本身的科学性。历史教师所选取的导语，都应从教学内容的科学性出发，违背科学性的导入，尽管非常生动、精彩，但不足取。
第三．符合学生的实际能力。导语的设计要从学生的实际能力出发，要照顾到学生的年龄、性格特征以及认知、理解能力，使学生容易接受。
第四，符合不同课型的需要。导语的设计要因课型的不同而不同。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
知识是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
