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材料一：
凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也须受到同样的伤害；如有人打断自由人
的骨头，他必须偿付300阿司罚金，如被打折骨头的是奴隶，罚金可以减半。
——《十二铜表法》
材料二：
罗马法的典型时代从共和国后期一直延伸到公元3世纪早期。法律也许是罗马最重要的遗产。6世纪拜占庭的皇帝查士丁尼的汇编是我们了解罗马法最重要的资料来源．该书连同一部法学教科书《法学总论》一道，构成了罗马法统一体系的基础，并给世界各地的法律制度以重大影响。
——摘编自[英]格雷格·沃尔夫主编《剑桥插图罗马史》
问题：
(1)你从材料一中能够获取什么信息对《十二铜表法》作何评价
(2)结合所学，指出“从共和国后期一直延伸到公元3世纪早期”罗马法经历了怎样的变化
(3)材料二中说罗马法“给世界各地的法律制度以重大影响”，试举一例说明。
(1)说明《十二铜表法》的量刑既采用罚金又保存同态复仇。同时显示出罗马社会自身有自由人和奴隶的阶层之分，是一部维护特定阶层利益的法律。 它遵从了以往罗马习惯法惯例，保留了某些原始、落后的习俗与维护贵族特权的不合理法规；打破了贵族垄断立法权、任意曲解法律的惯例，一定程度上限制了贵族滥用权力；开创罗马法制史上成文法的新惯例。
(2)罗马共和国建立初期只有习惯法，法律与习惯之间没有明显界限。公元前5世纪，罗马制定了成文法即《十二铜表法》。公元前四世纪后的两百年问经过平民与贵族的斗争，罗马先后颁布一系列法律和元老院、平民大会决议，统称为公民法。随着罗马的不断扩张，为明确罗马公民与外族人的法律关系，形成一套比公民法范围更广、内容更丰富的万民法。3世纪时罗马陆续给予外族人公民权，公民法与万民法的区别逐渐消失。
(3)《十二铜表法》中提到保护了私有财产，这影响了法国大革命时期的《人权宣言》，其中规定私有财产神圣不可侵犯。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
