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材料一：
与分封制相适应，商周的官员选拔采用“世卿世禄制”。三代（夏商周）时期治理国家的统治者是贵族，……从诸侯到士，根据出身的高低贵贱来兼任政府职务，世代为官……春秋时期，随着兼并战争的进行，秦、楚等国都在新占领的地方上设立县和郡，作为新的行政建制。
一般县在中心区域，郡在边远地区。郡县的长官，不再是世袭领主，而是由君主委派官员直接管理。郡县长官由君主任免，对君主负责，成为中国历史上最早的取代贵族领主的职业官僚。
? ——摘编自张岂之《中国历史十五讲》?
材料二：
北宋规定郡长官由文臣担任，长官之外另设“通判”使其互相牵制……除安抚使用武人， 其余都由文臣担任。
?——摘编自朱绍侯《中国古代史》?
问题：
（1）根据材料一，比较分封制与郡县制在任用管理人员上的区别。（4分）
（2）根据材料二并结合所学，指出北宋地方官制呈现的特点及对北宋产生的影响。（12分）
（1）分封制在任用管理人员上采用“世卿世禄制”，职位世袭。 郡县制的管理人员郡守、县令或县长由皇帝任免，对皇帝负责，不得世袭。
（2）特点：地方官员多由文官担任，重文轻武；地方军权收归中央；设知州、通判，彼此牵制；官员设置冗余。
影响：一方面改变了唐末以来的藩镇割据局面，加强了中央集权；另一方面也使得官僚机构臃肿，形成了冗官的局面，为北宋埋下了积贫积弱的祸根。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
简述心理健康的标准。
