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选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（25分）
过程与方法目标：通过反复朗读、合作探究的形式，学会利用关键词句分析人物的心理和个性特点，提高朗读感悟能力和合作学习能力。
教学片段：
（一）整体感知，把握情节
在理解文意的基础上，教师请学生以对偶的形式把两个人的事概括出来，如：康肃公发矢，十中八九;卖油翁沥油，钱眼不湿。
（二）研读课文，分析形象
要求：学生细读课文，抓住人物的特长、神态、语言和动作描写，说说这些都反映了他们怎样的个性特点。教师巡视反馈，指导学生立足文本，说清理由。
第一，揣摩心理
1.阅读第一自然段，关注卖油翁“睨之”“颔之”这两个细节，想象卖油翁当时的心理活动，尽量想出不同的答案，鼓励学生以卖油翁的口吻来表达。教师强调“微颔”，只是略微地表示点头赞许，明确卖油翁对陈尧咨的态度是从观望到有限的肯定。
2.小组合作探究，品味“汝亦知射乎？”“吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射？”这三句话背后的潜台词，并抓住先“汝”后“尔”的称谓变化，体会陈尧咨盛气凌人、骄傲自大的态度。
3.学生自读卖油翁酌油的语句，抓住“取”“置”“覆”“酌”“沥”这些动词，体会卖油翁精湛的酌油技艺和镇定、自信的个性特点。
4.小组合作探究，讨论康肃公后来“笑而遣之”的“笑”意味着什么？这是什么样的笑？教师引导点拨，明确这“笑”可能是惭愧之笑、自嘲之笑，也可能是心悦诚服之笑。
第二，总结特点
1.学生同桌交流，总结人物的特点：陈尧咨骄傲自大、自鸣得意、不可一世;卖油翁心平气和、从容不迫、不卑不亢。
2.学生分角色朗读课文，读时要注意人物的心理、语气，要有感染力。
（三）升华感悟，提高认知
1.教师引导学生品析本文在语言运用、人物描写、详略安排方面的技巧，师生共同总结：（1）语言精炼;（2）对比鲜明;（3）详略得当。
2.学生分享本课学到的“熟能生巧”的道理，并联系生活实际，说说我们身边有哪些貌似平常却身怀绝技的人。
3.学生复述课文，表演情景剧。由一个人复述故事，同时两个人来表演故事。复述要尽量声情并茂，情节完整;表演时要注
意人物的语气，要形神兼备，活灵活现。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力，没有包含在其中的是
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
