当前位置:首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学语文学科知识与教学能力->学习完课文《列夫·托尔斯泰》后,教师为了让学生体会文中“它像
学习完课文《列夫·托尔斯泰》后,教师为了让学生体会文中“它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。在这种人木三分的审视之下,谁都没法遮遮掩掩”这种修辞手法,又从文中举了以下例子。其中不符合要求的一项是( )。
本题考查修辞手法。题干中的句子连用两个比喻,将列夫·托尔斯泰的锐利的目光喻作枪弹、金刚刀。A、B、D三项中都运用了比喻的修辞手法,而C项运用的则是夸张的修辞手法,意在强调并突出托尔斯泰的文学创作既来自对社会生活、人间百态的观察、研究,同时又通过他的作品准确地表现出社会生活的方方面面。故本题正确答案当选C项。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力,没有包含在其中的是
在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的( )。
德育过程与品德形成过程的关系是( )。
德育过程是培养学生( )的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是( )。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是( )。