阅读以下材料，回答问题。通过贯穿全戏的时间概念“三十年前”(-考网

阅读以下材料，回答问题。

通过贯穿全戏的时间概念“三十年前”(让学生找出第一场戏中“三十年前”共出现12次)来深入了解周、鲁两人特殊的关系。教师提供材料：周朴园——某煤矿公司董事长。五十五岁。

周蘩漪——其妻，三十五岁。周萍——其前妻鲁侍萍生子，年二十八。周冲——蘩漪生子，年十七。鲁贵——周宅仆人，年四十八。鲁侍萍——其前妻，某校女佣，年四十七。鲁大海——侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人，年二十七。鲁四凤——鲁贵与侍萍之女，年十八，周家使女。

这是曹禺在序幕中明确写出的人物关系表，教师问：从这表中你能看出什么奥妙吗

明确：鲁侍萍被周家赶走是发生在27年前。

教师问：那作者为什么反复强调30年前．难道是作者记错了吗

教师再提供解读视角：凡是你不想记忆的东西，你总是会忘记的。——[奥地利]弗洛伊德

(投影)

提示学生可用心理学分析法来说明周、鲁确实存在过真实的爱情。因为对他们而言，27年前是一个悲惨的时刻．根据弗洛伊德的推论，他俩潜意识里都记住的是30—27之间的三年幸福生活，所以他们对话中反复出现的是“三十年前”这个时间概念，并不是作者记错了，而是更逼真地写出了人物的心理。从一个侧面反映了作者语言水平的高超。

这是某位高中语文教师在教学《雷雨》一课时的一段教学过程，以下有关这段教学，说法不正确的一项是（　　）。

A.“三十年前”这个语言点有丰富的意蕴、同时又是学生容易忽略的地方，教师能够抓住这一语言点引导学生解读文本、体现了教师对戏剧精妙语言的准确把握
B.学生容易忽略的地方，才更容易让学生产生陌生感、新奇感，表现出对知识的新奇感，故也总是能够在教师引导下品出个中滋味来
C.找对语言点后，教师适时引入补充资料。体现了教师充分利用资源在课堂上充分发挥引导者的作用
D.若全让学生品味“三十年前”，则学生会因为资料的匮乏很难品出什么，而教师巧妙地引入“人物关系表”，恰当地帮助学生深入理解了文本，链接的材料补充了文中的空白，为学生的理解搭了桥

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答案： B

本题解析：

【知识点】本题考查对教学实施过程的评价及对文本内容的解读能力。

【答案】B。

【解析】B项说法太绝对。并不是所有学生容易忽的地方都能够让学生产生陌生感和新奇感．也并不是所有的学生容易忽的知识点都值得学生去品味，值得教师去把握。这个值得教师引导、学生品味的，且容易忽的知识点必须是有利于教学目标达成的知识点。