当前位置:首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学数学学科知识与教学能力->简述课堂结束技能的含义,并列举至少三个结束技能实施的方法。
简述课堂结束技能的含义,并列举至少三个结束技能实施的方法。
结束技能是教师在一个教学内容结束或一节课的教学任务终了时,有目的、有计划地通过归纳总结、重复强调、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时地巩固、概括、运用.把新知识、新技能纳入原有的认知结构,使学生形成新的完整的认知结构,并为以后的教学做好过渡的一类教学行为方式。教学结束的具体方法多种多样,有:练习法,比较法与归纳法、提问法与答疑法、承上法与启下法、发散法与拓展法等。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的( )。
德育过程与品德形成过程的关系是( )。
德育过程是培养学生( )的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是( )。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是( )。