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下面是上海某中学陈老师关于“新疆的气候”的教学片段。
教师：（展示课件）谁来读出上海和吐鲁番最冷月和最热月的气温及降水量？
学生1：上海最冷月在0℃以上，最热月是接近30℃。
学生2：吐鲁番最冷月接近-10℃，最热月高于30℃。
学生3：吐鲁番的降水量比上海的少。
教师：通过大家刚才的推断，知道吐鲁番的冬季比上海要寒冷，夏季却比上海要炎热。
教师：要求学生读《中国地图册》“中国年平均气温”和“中国年降水量”图，比较新疆与上海的气温和年降水量，并填写下表。
教师(总结)：看来，吐鲁番不能代表新疆。新疆冬季寒冷，夏季温暖，气候干燥，属于温带大陆性气候。
阅读下列材料，回答问题。
问题：
（1）简述展示“上海气温曲线和降水量柱状”图的教学意义。
（2）如果让你来设计新疆的气候的教学，你还会采用哪些方法？为什么？
本题考查气候类型图的判读和学生的教学设计能力。气候类型图包括两个要素—气温和降水，对气候类型图的分析要从这两方面着手；教学方法多种多样，常用的教学方法有讲授法、谈话法、自主学习法、小组合作探究法、对比法、归纳法、案例教学法、角色扮演法等。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
简述心理健康的标准。
