当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学地理学科知识与教学能力->下面是王老师“南极地区”一课的教学片段：教师：我们来看看下面
下面是王老师“南极地区”一课的教学片段：
教师：我们来看看下面这些图片，从图中判断南极地区有哪些丰富的资源？
（课件展示-南极地区动物景观图片，其中有一张PPT上“躺在绿地上的海豹”和“站在冰原上的企鹅”）
学生：老师，海豹的图片是动物园里拍的，冰雪覆盖的南极怎么会有绿地呢？
教师：这个问题提得非常好，是不是老师搞错了呢？有没有同学帮老师解释一下？
学生：这张图片应该是在南极大陆外围靠近边缘的地方，有绿色的地衣和苔藓，说明这时是南极地区一年中气温的季节，有露上地表的湿地，说明有些冰雪融化了，
教师：回答得很好，这是南极洲暖季时拍摄的照片，想一想这时是几月份？
学生：南半球的季节与北半球的相反，应该是南极地区的11月到第二年的3月左右。
教师：对。当然，南极洲即使在暖季气温还是很低的，平均气温大多在0℃以下，比我们上海的冬季还要冷。
接下来我们再来看看南极地区还有哪些资源。
（课件展示-矿产资源宝库。教师指导学生观看南极地区矿产分布图的图例和矿产分布。此时，又有学生提出疑问。）
学生：南极地区怎么还有这么多的煤？
教师：问得好，大家讨论一下这说明了什么？
学生：煤的形成需要大量的绿色植物，单靠地衣和苔藓是不可能形成煤的。
学生：说明南极大陆过去某个阶段气候还是很温暖和湿润的，能生长高大的树木，形成茂密的森林。
阅读下列材料，回答问题。
问题：
（1）在这个教学片段中王老师运用了哪些教学方法？
（2）举例说明王老师是如何创设情境引导学生思维的？
本题考查考生对教学设计的分析能力。分析教学方法的使用特点首先要了解常用的教学方法有哪些，只有熟悉教材内容才能说明王老师是如何引导学生思维，因此本题的答题关键是掌握必备的教学方法并熟悉材料内容。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
