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下面是某中学两位老师关于“天气符号”的教学片断：
（1）王老师的教学片段
教师：天气是多变的，所以我们时常需要收看天气颈报。为了方便大家收看天气预报，常用一些符号来表示天气特征。你们认识这些天气符号吗？先把书翻到第42页，一起来认识天气符号……接下来，老师就来考考大家，请将下列一些天气的符号和所表示天气状况连接起来，看看谁最快，最准确。
学生争着举手完成天气符号连线题。
（2）陶老师的教学片断：
教师：你们看得懂电视台播放的天气预报图吗?
学生：天气预报上的天气符号看不懂。
教师显示“天气符号”投影片
教师：现在请同学们展开丰富的想象，畅所欲言，这些特定的天气符号和特定的天气如何联系？
学生：晴天嘛，太阳光芒四射。
学生：阴天，乌云密布看不见天日。
学生：雪的符号真像雪花。
学生：三角形的东西砸在身上很疼，用来表示“冰雹”很形象。
学生：沙尘暴的“沙”字拼音第一个字母是“S”，而且沙尘暴是随风前进的，所以是“S”上加一个“→”来表示。
……
教师：同学们尽情地发挥想象力来记忆天气符号，说的非常好。下面我要提醒大家注意的是风向、风级表示的方法……
（1）初中阶段，为了加深学生对地理事物的记忆，一般可以采取哪些方法？概述两位教师对“天气符号”教学方式的不同点。（8分）
（2）哪一位教师的教学方法更符合新课程理念？为什么？（8分）
本题考查考生的教学分析能力。对于教学过程中教学方式和教学理念的分析，要求我们掌握一些常用的教学方法，比如合作探究法、谈话法、角色扮演法、讲授法等，这些教学方法的特点也要有所了解；新课程理念的具体内容在地理课程标准里有详细讲解，需要我们理解并会将理论应用于实践。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
