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材料：
下面是吴老师在初中“西北地区”一课中的教学片断：
……
师：西北地区虽然气候干旱，但当地人们能充分发挥地区优势，发展农业生产，许多农产品在国内甚至国际市场上享有盛誉，你们知道西北地区的农产品有哪些？
生：哈密瓜、葡萄……（学生齐声回答）
生：鄂尔多斯羊绒，温暖全世界。（一个调皮的插话，把其他学生都逗乐了）
师：（微笑）鄂尔多斯羊绒衫属于农产品吗？
生：属于工业产品。
师：对呀，所以，鄂尔多斯羊绒衫和当地农业生产之间没有任何关系，对吗？
生：不对，鄂尔多斯羊绒衫的原料来源于畜牧业。
师：（微笑）这位同学的思路很清晰，鄂尔多斯羊绒衫和当地农业生产之间有关系。西北地区的内蒙古高原、天山等地，草场广阔，为畜牧业发展提供了得天独厚的条件，畜牧业又带动了当地相关部门发展，大家能否知道西北地区的主要牧区和畜种有哪些呢？除了畜产品，西北地区的瓜果也比我们这里东部沿海地区的香甜，同学们熟知的有哈密瓜、葡萄、石榴、香梨等，另外还有小麦、棉花甜菜等，产量高、质量好。（展示哈密瓜、葡萄、长绒棉丰收的图片）大家又能否知道这是为什么呢？
生：（安静无语）
师：接下来，先请大家各自阅读教材和地图，了解西北地区的主要牧区和畜种有哪些。然后，前后排四人一组讨论“西北地区的瓜果为什么产量高、质量好”。
……
（1）上述教学片段中，运用了哪些教学方法？ （6 分）
（2）上述教学片断中，哪些行为体现了因材施教？（6分）
（3）在学生四人一组讨论“西北地区的瓜果为什么产量高、质量好”时，教师应如何发挥教师的指导作用？ （8 分）
本题考查考生的教学设计基本素养。常用的教学方法有谈话法、图片教学法、自主学习法、合作探究法、角色扮演法、视频教学法等；因材施教体现的是教师能够针对不同的学生采用适宜的教学方法，促进学生的个性发展；教师指导作用的发挥有利于实现学生的主体地位，重点突出教师的引导作用。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
