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材料：
下面是黑龙江省丁老师远赴湖南长沙参加教学交流活动的教学过程简介和板书设计：
丁老师上课的课题是“湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例”。该课教学过程中，以《岳阳楼记》引出洞庭湖之美及湿地的概念和重要性，以“北大荒”变“北大仓”说明湿地资源开发利用中存在的问题，以《论语》中的“仁者乐山，智者乐水……”引出保护湿地的意义。
下面为该课的板书设计：
上述板书中的“人”字字体设计的变化，左侧“人”字寓意人类在开发利用过程中趾高气昂、肆无忌惮；而右侧“人”字寓意人类在开发利用过程中的觉醒、谦和和理性的回归。“师‘地”’中的“地”指的是地理环境；“师”意为人们开发利用自然资源的过程中，不断总结经验教训，趋利避害．以实现可持续发展。
问题：
(1)地理教学板书设计的基本要求有哪些 (4分)
(2)举例说明该课教学板书的三个设计特色。(12分)
(1)地理教学板书设计的基本要求有：科学性、整体性、启发性和美感性。
(2)设计特色：
①思路清晰，重点突出。该板书突出了本课的重点，体现了地理事物之间的联系，能让学生在学习的时候有一个清晰的思路，并且明确学习的重点。
②生动形象、富有启发性。该板书在设计的过程中，将不同阶段的人类表现融入到了板书设计中，能让学生很轻松地体会到人类在不同的阶段对人地关系的认识，具有较强的启发性。
③美观大方、干净整洁。本板书设计，在突出要点的同时，很好地利用了版面的空间，布局合理，给学生以美感，激发了学生学习的热情。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
