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下图是第二次世界大战以后国际人口迁移路线示意图。简要说明教师指导学生阅读该图的教学步骤(8 分)和运 用该图进行教学的意义(6 分)。
教学步骤：
①引导学生阅读图名。图名为“第二次世界大战以后国际人口迁移路线”，直接表明了这幅图要表达的内容为第二次世界大战以后世界人口的迁移路线。
②引导学生阅读图例。图例中用黑色加粗箭头表示了第二次世界大战以后世界人口的迁移方向。
③引导学生读图分析第二次世界大战以后世界人口的迁移方向、迁出地和迁入地。
④引导学生读图分析第二次世界大战以后世界人口的迁移特点及迁出地和迁入地的特点。
⑤引导学生思考第二次世界大战以后世界人口迁移的原因。
教学意义：
①能够帮助学生直观认识第二次世界大战后国际人口迁移的方向，帮助学生理解世界人口迁移的特点和原因。
②能够培养、锻炼学生读图和分析运用地图的能力。
③有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和地理思维能力，加深对知识的理解。
④体现了地理教学中运用地图进行教学的特色。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
