当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学地理学科知识与教学能力->绘制全球气压带风带分布示意图，标明界限及位置，并说明其在地理
绘制全球气压带风带分布示意图，标明界限及位置，并说明其在地理教学中的作用。
(1)简单明了，重点突出
全球气压带和风带涉及知识点相对较多，以文字形式呈现往往会显得纷杂凌乱，不容易在学生脑海形成具象的概念，而通过教师讲课时在黑板上画出来的示意图呈现相关知识点，则相对来说内容简单，形成原因、界线、名称都可以得到呈现，重点突出，区别明显，学生一目了然。
(2)加强直观教学，激发学生学习的兴趣
这部分的知识点不仅要求学生记忆，还要求学生理解相应内容，对于学生来说，难度较大，而在本部分的教学过程中运用黑板简图，可以边讲边画，还可以让学生根据教师的画法，自己进行练习。一方面有利于引导学生集中注意力，增加学生的学习兴趣；另一方面结合简图，重点突出，且较为形象，有利于学生记忆。
(3)激发学生的想象力，培养地理思维能力
示意图可以将地球圈层划分的相关知识点都鲜明地反映、添加在其中，使学生易于理解．并可以激发想象，从而达到培养地理思维能力的目的。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
