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我国古代有一儿童叫方仲永,自幼聪慧,尤有作诗天赋,其父爱慕虚荣,只管他在邻里间到处炫耀。这样,不觉间方仲永长大成人,可遗憾的是,他的各方面才能却“泯然众人矣”。请你用影响人身心发展因素的相关理论对这一案例进行分析。

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答案:
本题解析:

人的发展,包括身体和心理两方面的发展。身体的发展是指机体的各 种组织系统的发育及其机能的增长,是人的生理方面的发展。心理发展是指感觉、知觉、注 意、记忆、思维、想象、情感、意志及性格等方面的发展。影响人发展的因素很多,但概括起 来,主要有遗传、环境、教育以及个体的主观能动性四个方面。这四个方面的因素相互联 系,交织在一起,共同作用于人的发展。

(1)遗传在人的身心发展中的作用

遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性,遗传素质的发 展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征,遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的 影响,遗传素质具有一定的可塑性。

(2)环境在人的身心发展中的作用

环境是围绕在个体周围并对个体发展自发的发生影响的外部世界。环境包括自然环 境和社会环境两个方面。在人的发展中,社会环境起着主导作用。社会环境是人的身心发 展的外部的客观条件,特别是社会发展的程度和个人拥有的社会关系对人的身心发展起到 一定的制约作用。但是,人们接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过 程。人是在社会实践的过程中,接受环境的影响,同时也改造着环境,并在改造环境中改造 着自己。所以,人的社会实践对人的发展起着决定性的作用。

(3)教育在人的发展中的作用

教育是有目的、有计划地影响人的一种活动,教育对人的发展,特别是对年轻一代的发 展起着主导作用。这是因为:教育是一种有目的地培养人的社会活动,它根据一定的社会 发展要求,根据青少年身心发展的规律,规定着人的发展的社会方向;教育特别是学校教育 给人的影响比较全面系统和深刻。青少年时期是最需要受教育也是最宜受教育时期,他们 知识相对贫乏,经验不足,独立思考和判别是非的能力还不强,教育能起到正确的引导作用。

(4)个人的主观能动性在人的发展中的作用

学生的个体主观能动性是其身心发展的动力,而人的主观能动性是通过人的活动表现 出来的,人的潜能和素质的发挥也是在人的活动中实现的。离开人的活动,遗传素质、环境 和教育所赋予的一切发展条件,都不可能成为人的发展的现实。所以,从个体发展的各种 可能性变成现实这一意义来说,个体的活动是个体发展的决定性因素。

从本案例来看,方仲永,自幼聪慧,尤有作诗天赋,展示了遗传因素在其发展过程中起 到的作用,然而其“泯然众人矣”的结果,一方面是教育的不足,另一方面是他个人主观能动 性的不足。

在遗传决定论者看来,人的知识、能力和个性,是自然赋予的,是先天得来的。但是更 需要主观努力,即人们的主观努力决定着一切。人的潜能和素质的发挥都要在后天学习中 得以发挥,贬低教育的巨大作用,是极其片面和有害的。

教育是一种有目的、有计划、有组织、系统地培养人的活动。它根据一定社会发展的要 求,根据青少年身心发展的规律,选择适当的教育内容,采取有效的教育方法,对人进行系 统的教育和训练,从根本上消除了环境对人的影响的自发性和盲目性。教育是教师根据一 定社会发展的要求,对青少年施加影响,促进他们获得全面发展的活动。而方仲永恰恰没 有接受良好的学校教育。

更新时间:2021-09-16 09:50
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