为了研究儿童看电视与其阅读技能发展的关系，某心理学家分别以6、7、8、9岁四组儿童为研究对象，考察了他们6个月看电视的平均时间。随后，心理学家让这些儿童参加了相同的阅读速度和阅读理解测试。积差相关分析结果如下表所示：
如果要考察看电视时间对阅读理解的影响，把儿童看电视的时间划分成三种水平，而年龄变量又不是研究所关注的，则恰当的实验设计是
首先，若要考察看电视时间对阅读理解的影响，要把看电视时间作为自变量，阅读理解成绩作为因变量，而自变量被划分成三种水平，可以考虑单因素的设计。其次，为了消除年龄这一无关变量对结果的影响，可以进一步考虑把年龄作为区组变量，设计为单因素随机区组实验。
