在人生的不同发展时期，智力活动的任务（性质）不同。儿童青少年-考网

在人生的不同发展时期，智力活动的任务（性质）不同。儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。该理论的提出者是

A.沙伊(K.W.Schaie)
B.莱文森(D.J.Levinson)
C.哈维格斯特(R.J.Havighurst)
D.J.Levinson)C.哈维格斯特(R.J.Havighurst)D艾里克森(
E.H.Erikson)

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答案： A

本题解析：

美国心理学家沙伊根据智力适应理论，把人的一生的智力发展划分为不同阶段。沙伊认为在儿童青少年期，智力发展的根本特征是获取信息和解决问题的技能（获取阶段）；在成年初期，个体的主要任务是为实现自己的理想和奋斗目标而努力工作，此时他们必须将所获得的知识技能应用到实际中去（实现阶段）；在中年期，个体进入到责任阶段，个体是社会的中坚，此时的智力发展应与其所承担的责任相适应（责任阶段）；在老年期，个体承担的社会责任逐渐减少，因此他们智力活动的主要任务转向了自己的内心世界，重新整合自己的一生经验（整合阶段）。