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执行下面的程序流程图，输出S的值是（ ）。
具体做题思路：将K=0时的K表示为K0即K0=0，其所对应的S，记为S0=-2；将K=-1时的K表示为K1，即K1=-1，其所对应的S，记为S1=0；以此类推，直到K=-20时表示为K20=-20，其所对应的S，记为S20；当K=-21时，就会输出S的值，此时S的值是S20。那么，S1-S0=2，S2-S1=4，S3-S2=6，以此类推，S20-S19=40，将等号左边相加，等号右边相加，得到S20-S0=2+4+6+…40=420，又S0=-2，故S20=418。需注意的是2+4+6+…40是等差数列求和，可以使用等差数列求和公式。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教学工作的中心环节是（ ）。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教育的本体功能之一是( )。
