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请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。
探索与发现：
（1）分析人民和总理的作者在画面构图和人物表情上是怎样突出主题的。
（2）评价人民和总理这幅作品在“推陈出新”与“洋为中用”两方向的探索。
要求：
(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。(共30分)
课题：《人民和总理》
一、教学目标：
(1)知识与技能：了解《人民和总理》的创作背景，掌握作品的艺术特色及鉴赏方法。
(2)过程与方法：通过分析、讨论、评价，掌握作品的特色以及传达的情感，提高鉴赏能力。
(3)情感、态度和价值观：感悟作品的内涵，形成浓厚的爱国热情。
二、教学重难点
重点：《人民和总理》的创作方法及艺术特色。
难点：理解作品中西结合的创作手法。
三、教学方法
讲授法、提问法、讨论法、角色扮演法等。
四、教学准备
多媒体课件、影像资料等
五、教学过程：
环节一：导入新课
情景导入：
多媒体展示《觉醒年代》的视频片段，请学生认真观看并说一说影片中的人物是谁?
学生自由回答，教师总结，揭示课题《人民和总理》。
环节二：讲授新课
(一)略赏作品，介绍概况
(1)教师出示作品《人民和总理》，提出问题：作品描绘了什么内容?表现了怎样的情感?学生自由回答，教师总结：作品描绘了邢台地震后，总理第一时间赶赴灾区视察慰问的感人情景。表现了总理对人民的关切之情，以及人民灾后重建的信心。
(2)通过多媒体，了解周总理的相关事迹，感悟周总理的人格魅力。
(二)精赏作品，分析特点
通过欣赏、角色扮演等教学活动，分析《人民和总理》，思考问题：
①在画面构图和人物表情上是怎样突出人民和总理这一主题的?
②在创作手法上有什么特点?如何“推陈出新、洋为中用”?
学生回答，教师总结：
①作品呈倒三角形构图，将总理画在群众之中左上的位置;周总理被乡亲们紧紧簇拥着，表情凝重，周围的男女老少人人面露难舍之色。作品通过将领袖人物平等地置于普通农民之中和对人民依依不舍总理表情的刻画，突出总理与人民“心连心”的感人场景。
③创作上强调中西融合，采用了现实主义的表现手法。巧妙地运用大面积的留白，结合笔墨线条下虚实浓淡的对比，描绘了地震之后一片断壁残垣的景象。这种强烈的对比不仅使得画面富有极强的表现力和节奏感，同时突出了人物群像和绘画主题，从而“推陈出新”“洋为中用”。
(2)讨论总结鉴赏作品的方法。
在赏析中国近现代中国画作品时，可以从作品的画面构图、内容、中西结合的技法以及情感等多方面进行赏析。
环节三：实践展评
(1)实践：学生选择同一时期其他画家的作品，尝试用所学的方法进行组内欣赏。
(2)展评：教师用“我是鉴赏家”的活动让学生互相交流自己的欣赏结果。教师点评时，注意鼓励性语言的使用，结束后，让学生把收获记录下来并放入档案袋保存。
环节四：小结作业
(1)小结：师生回顾本课重点知识，并进行本课德育渗透教育。
(2)作业搜集其他现代画家的美术作品进行赏析，下节课分享。
六、板书设计：略
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
