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依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：选修“演奏”模块的学生
教学内容：器乐合奏《平安夜》要求：
(1)自选合适的乐器，设定教学目标和重点。(10 分)
(2)针对教学重点设计教学过程，其中至少包括 2 个课堂提问。(15 分)
(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。(10 分)
(二)唱词——典雅秀丽姑苏音学生诵读：
原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣，良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船，锦屏人忒看的这韶光贱。
师问：这段词运用了哪些文学手法?描绘了什么场景?表达了怎样的心情? 生答：略。
(三)唱腔——乐声悠扬梦回转
老师演唱【皂罗袍】选段，学生体会昆曲的唱腔特色。(慢、柔、装饰音多)
了解“曲牌”，回顾“昆腔”的发展历史，总结“水磨调”的特点。
师生交流，寻找【皂罗袍】选段中比较有特色的唱腔并模仿。
学唱“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣”两句。
(四)表演——清歌曼妙舞翩跹
完整欣赏《牡丹亭·游园》之【皂罗袍】片段。
模仿、体验昆曲“歌舞一体”的表演。
讨论并总结昆曲的表演特征——无声不歌，无动不舞。
(五)总结——幽兰雅韵千载传
师问：昆曲的审美价值体现在哪些方面?
生答：曲折动人的传奇故事，典雅秀丽的文辞，丰富优美的曲牌唱腔，细腻传神的身段表演，深远悠长的意境刻画。(后略)
一、教学目标
【情感·态度·价值观】体会作品优美流畅的旋律，激发对美好生活的向往之情。
【过程与方法】通过合作、探究、实践练习的方式，提升器乐的演奏能力。
【知识与技能】掌握二声部合奏的技巧，用合作的方式选择合适的乐器演奏全曲。
二、教学重难点
【重点】掌握合奏的技巧。
【难点】能够完整地、有感情地用乐器演奏全曲。
三、教学过程
(一)导入新课
1.播放传统乐器的图片，并让学生说出图片中乐器的名字，随后让学生自由发言，说出哪些乐器可以结合起来进行合奏。
2.教师总结：合奏是器乐演奏形式之一，分小合奏、民乐合奏、弦乐合奏、管乐合奏、管弦乐合奏等。引导学生理解合奏的概念，顺势导入课题《平安夜》。
(二)初步感知
1.初听作品《平安夜》，提问：从乐曲中，你能感受到平安夜的气氛是怎样的?
学生自由回答，教师总结：乐曲给人们带来一种温馨与和谐的节日气氛，表现了人们对和平与幸福的美好追求。
2.再听作品《平安夜》，提问：乐曲的节拍特点是什么?
学生自由回答，教师总结：乐曲为 6，8 拍，强弱规律为强、弱、弱、次强、弱、弱。然后教师通过声势律动的方式让学生模唱乐曲，并体会节奏摇曳的感觉。
3.再次聆听，提问：这首乐曲可以分为几个部分来演奏?
学生自由回答，教师总结：乐曲大致可分为两个部分。两个声部通过两种或两种以上的乐器来展开，两段旋律比较相似但略有不同，应该采用风格不同的乐器演奏。
【设计意图】
通过反复聆听作品，学生能够理解作品《平安夜》表达的内涵以及节拍特点，分析乐曲的曲式结构，为后面进行器乐合奏做铺垫。
(三)合奏实践
1.教师根据学生的特长，将学生分为竖笛、口琴、葫芦丝和口风琴四个器乐组。
2.学生分组讨论本组乐器的音色特点，教师总结：竖笛音域较窄，音色圆润，可以很好地诠释《平安夜》的欢乐气氛。口琴的音色更具有歌唱性，每个音区的演奏都有不同的特点。葫芦丝的音色细腻、饱满，给人一种温暖的感觉。口风琴既有口琴的金属簧片的音色，又有风琴的圆润柔美音色。
3.教师选择竖笛与口琴的小组作为第一声部，葫芦丝、121 风琴的小组作为第二声部，并指导演奏技巧。第一声部竖笛和口琴在演奏上都要注意气息的控制，在吹奏过程中注意旋律走向，强弱的变换，情感的表达。
第二声部葫芦丝和口风琴在演奏上要注意用缓吹法(气流减小)，平稳缓慢的呼出，注意音量，衬托第一声部。
4.小组练习各自声部，教师巡视指导，随后每个小组进行展示。
5.教师弹奏钢琴，为学生的合奏提供和声支撑。教师提问：你觉得合奏给人的音响效果如何?
学生讨论回答，教师总结：合奏是使用多种乐器进行多声部乐曲的演奏。合奏中由于各种乐器有着不同的音域、音色和音量，因此综合起来演奏会有多种色彩的变异，音响效果丰富多彩而富有表现力。
【设计意图】
在合奏实践中，教师与学生一起探讨不同乐器的音色，讲解了两个声部的演奏技巧，有利于学生更好地运用乐器进行情感表达并顺利完成器乐合奏。最后的提问帮助学生更深刻地体会到合奏的音响效果。
(四)拓展延伸
1.聆听歌曲《平安夜》，请各组用已选好的乐器，为歌曲编配新的伴奏。
2.根据各组创编的旋律，合作练习、演奏，最后请各小组展示，教师进行鼓励性评价。
【设计意图】
采用乐器为歌曲编配新的伴奏，有利于学生更深刻地理解乐曲及合奏形式，既培养了学生的音乐创造力，也为学生的音乐素养奠定了基础。
(五)小结作业
1.小结：本节课大家学习了器乐合奏《平安夜》，并对器乐合奏有了一定的了解，且能够演奏简单的旋律。
希望大家在今后能对乐器演奏保持兴趣。
2.作业：找自己喜欢的乐器与同学练习合奏，并在下节课分享交流。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
