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《义务教育数学课程标准(2011 年版)》用行为动词“了解”“理解”“掌握”“应用”等描述结果目标，请解 释“了解等腰三角形的概念”的具体含义。
《义务教育数学课程标准(2011 年版)》中行为动词“了解”的含义是从具体实例中知道或举例说明对象的有关特 征；根据对象的特征．从具体情境中辨认或者举例说明对象。“了解等腰三角形”含义则是由任意一个等腰三角形 都能够知道其至少有两边相等为三角形的腰，其至少有两个角相等为三角形的底角；由一个三角形其中两条边相等 或其中两个角相等则可知该三角形为等腰三角形。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
简述心理健康的标准。
