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简述你对《义务教育数学课程标准》(2011 年版)中“探索并证明三角形的中位线定理”这一目标的理解。
三角形的中位线定理：三角形的中位线平行三角形的第三边并且等于第三边的一半。三角形中位线定 理不仅指出了三角形中位线与第三边的位置与数量关系，而且为证明线段之间的位置关系和数量关系(倍分关系)提 供了新的思路，从而能够提高学生分析问题、解决问题的能力。另外，定理的得出是平行四边形判定定理和性质定 理的直接应用，它在图形证明和计算中有广泛的应用。 因此，对这一学习目标的理解是学生应了解三角形中位线的概念，掌握三角形中位线定理的证明，并在证明过程中 体会归纳、类比、转化等数学思想方法；经历探索三角形中位线定理的过程，理解其与平行四边形的内在联系，感 悟几何学的推理论证方法，体会证明的必要性和证明方法的多样性；经历推理、猜想、论证等过程培养推理论证能 力。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
简述心理健康的标准。
