当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学美术学科知识与教学能力->按作用划分，美术课堂教学具体评价方法可以分为()、形成性评价
按作用划分，美术课堂教学具体评价方法可以分为()、形成性评价、总结性评价。
按照作用的不同，美术课堂教学具体评价方式可以分为诊断性评价、形成性评价以及总结性评价。B、C选项，相对评价与绝对评价是按照标准来划分的。D选项，自我评价是指被评价者按照一定的评价指标体系，对自己的情况进行自我评价，以达到相应的评价目的。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
